Les personnes souffrant de troubles du langage oral/écrit et d’un déficit spécifique de compréhension en lecture ont du mal à comprendre et/ou à exprimer le langage, souvent sous forme orale et écrite.
Ces personnes présentent souvent des troubles spécifiques du langage liés à des déficits de traitement sémantique et de traitement syntaxique.
Le traitement sémantique concerne le codage du sens des mots. Le traitement syntaxique concerne la compréhension de l’ordre des mots et de la manière dont cela peut changer le sens. Par exemple, les phrases « La couverture est sur le bébé » et « Le bébé est sur la couverture » utilisent les mêmes mots, mais ont des significations différentes.
Causes
Aucune cause spécifique n'a été découverte pour les troubles du langage écrit, mais quelques facteurs peuvent avoir une influence sur la capacité d'un enfant à apprendre ou à développer ses compétences linguistiques. L’un de ces facteurs peut être génétique, il est donc possible qu’un parent ou un membre de la famille transmette la maladie. Il est également possible que cela soit lié au développement du cerveau.
Il existe quelques autres possibilités, notamment les expériences vécues au cours de l’éducation d’un enfant, comme le fait de ne pas avoir autant accès au matériel de lecture et d’écriture que ses pairs. Les symptômes d'autres affections peuvent avoir une influence, par exemple si l'enfant présente également des symptômes ou un diagnostic de TDAH, ce qui a tendance à affecter leur capacité d'attention, leur capacité de lecture peut alors être altérée en raison de l'incapacité à se concentrer sur les mots. Cependant, il ne s’agit que de possibilités et non de raisons précises pour lesquelles un enfant souffre d’un trouble du langage écrit.
Diagnostic
Comme pour d’autres pathologies, une conversation entre les parents et les enseignants concernés constitue normalement le point de départ. Si les capacités de lecture ou d'écriture de l'enfant semblent systématiquement inférieures à celles de ses pairs ou à la moyenne de son groupe d'âge, un trouble du langage écrit peut alors être suspecté.
Les conversations entre parents et enseignants peuvent donner lieu à des premiers tests, simplement pour observer les symptômes de l'enfant et évaluer le niveau auquel il travaille. Ces tests serviront de base pour déterminer si une évaluation formelle et éventuellement un diagnostic sont nécessaires.
Traitement
There are many treatment options for this condition and for similar conditions. One option is to ask the child to write new letters and words via tracing paper, to allow them to get a grasp and an idea of how to write the letters, the movement involved and what it looks like on the page afterwards.
Il existe plusieurs façons de traiter et d’améliorer leur compréhension de la langue, par exemple en leur demandant de donner régulièrement des commentaires sur des écrits. Par exemple, leur demander d'expliquer ce qu'ils lisent toutes les quelques minutes, d'observer quelles informations ils absorbent. Une autre option serait de leur conseiller de créer des images mentales dans leur esprit de ce qu’ils ont lu, pour encourager leur mémoire du langage écrit.
Les sports physiques peuvent être recommandés pour aider à améliorer la motricité et la coordination œil-main, et cela peut également encourager l'enfant à interagir avec ses pairs et à se faire des amis.
Il sera possible de proposer à l'enfant un scénario social spécial simulé pour surveiller ses compétences sociales naturelles et lui laisser le temps de recevoir un feedback sur son comportement. Cela peut se faire dans un environnement académique, mais l'enfant peut être plus à l'aise de le faire avec ses parents ou un adulte de confiance.