Lois sur l'éducation spéciale
La loi fédérale sur l'éducation spéciale, la Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA), stipule que le programme d'éducation individualisé (IEP) doit inclure une déclaration sur l'éducation spéciale et les services connexes… à fournir à l'enfant ou au nom de l'enfant…
Services directs d'éducation spéciale
« Chaque jeune américain mérite une éducation de classe mondiale. Nous avons l'obligation de le leur donner » -Président Barack Obama-
ENSEIGNEMENT TECHNO GLOBAL INCLUSIF -GITE-
paraphrase le président Barack Obama pour souligner que chaque jeune dans le monde, y compris les enfants handicapés, mérite une éducation publique appropriée et gratuite.
L'IEP définit les objectifs qu'un enfant est censé atteindre au cours d'une année d'IEP ainsi que tous les autres services dont l'enfant pourrait avoir besoin pour participer pleinement à l'école. L'équipe du PEI, qui comprend le parent, détermine ensuite la quantité et les types de services nécessaires pour atteindre les objectifs. Les décisions de l'équipe concernant les temps de service directs et indirects sont écrites dans l'IEP, généralement dans la section services et modifications.
Services directs
L’enseignement et les services directs sont ceux fournis directement à un enfant par un enseignant en éducation spécialisée ou un professionnel des services connexes. Un service direct peut être fourni à un enfant individuel ou à un petit groupe d’enfants ayant des besoins similaires. Des instructions et des services directs sont fournis pour aider un enfant à atteindre les buts et objectifs de son PEI. Par exemple, un enseignant en éducation spécialisée pourrait fournir un service direct d’enseignement de la langue écrite pour atteindre un objectif en matière de langue écrite.
Services indirects d'éducation spéciale
Les services indirects ne sont pas fournis directement à un enfant. Un enseignant spécialisé ou un professionnel des services connexes fournit ces services à d'autres personnes qui travaillent directement avec un enfant. Les services indirects peuvent inclure des activités telles que :
- Consultation du personnel avec un enseignant régulier ou un autre membre du personnel de l'école sur des situations résultant du handicap d'un enfant
- Modifier le programme ou l'environnement d'un enfant
- Observer un enfant
- Suivre les progrès d'un enfant dans un domaine spécifique
- Équipement de surveillance ou technologie d'assistance utilisée par un enfant
Pour les services directs et indirects, l'IEP indique la date de début ; fréquence par semaine ou par mois ; minutes par séance ; emplacement; et la durée prévue du service. Pour le service indirect, l'IEP doit précisément indiquer quels seront les services, pas seulement le nombre de minutes pendant lesquelles le service sera fourni.
En pensant aux services directs et indirects, les parents peuvent poser et discuter des questions suivantes avec d'autres membres de l'équipe IEP :
- Mon enfant a-t-il fait des progrès suffisants avec les services actuels ?
SERVICES LIÉS À L'IDÉE
La Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) définit les services connexes
Certains enfants handicapés ont besoin de services connexes pour les aider à atteindre les objectifs de leur programme d'enseignement individualisé (IEP). Les services connexes désignent le transport et tout autre service de développement, de correction ou de soutien dont un enfant a besoin pour bénéficier d'une éducation spécialisée.
Les services associés peuvent inclure :
- Transport
- Identification précoce et évaluation des handicaps chez les enfants
- Services d'orthophonie et d'audiologie
- Services d'interprétation
- Services psychologiques
- Conseil et formation des parents
- Physiothérapie et ergothérapie
- Loisirs, y compris loisirs thérapeutiques
- Service d'action sociale
- Services de santé scolaire
- Services infirmiers
- Counseling services, including rehabilitation counseling
- Services d'orientation et de mobilité
- Services médicaux (pour l'évaluation d'une invalidité médicale)
Les services connexes ne se limitent pas à ceux décrits ci-dessus. Si un service est nécessaire pour que l'enfant bénéficie de son programme d'adaptation scolaire, le service doit être fourni, même s'il ne figure pas dans cette liste.
Qui fournit les services associés ?
Des professionnels qualifiés peuvent fournir des services connexes dans leur domaine d'expertise. Les paraprofessionnels et les assistants qui sont formés et supervisés conformément à la loi ou à la politique de l'État peuvent également aider à fournir des services connexes.
Qui décide quels services connexes conviennent à un enfant?
L'équipe IEP d'un enfant décide quels services connexes sont nécessaires. Les parents sont des membres importants de l’équipe IEP. Des prestataires de services connexes qualifiés peuvent également être membres de l’équipe. L'équipe rassemble des informations issues de l'évaluation et utilise ces informations pour déterminer les besoins de l'enfant. L'équipe IEP discutera des besoins de l'enfant et décidera si un service connexe est nécessaire pour que l'enfant reçoive une éducation publique appropriée et gratuite (FAPE).
Comment les services associés sont-ils écrits dans l'IEP ?
L'IEP inclura des déclarations écrites indiquant quels services connexes seront fournis. Certains énoncés peuvent être rédigés sous forme d'objectifs pour un service connexe, comme l'ergothérapie. D'autres déclarations, telles que celles concernant les services de transport ou d'audiologie, peuvent être écrites dans la section des services et des modifications du PEI. L'IEP décrira :
Modifications
Modifications courantes
Modifications d'affectation
- Complétez des problèmes de devoirs différents de ceux de vos pairs
- Répondre aux différentes questions du test
- Créer des projets ou des devoirs alternatifs
Modifications du programme
- Apprendre du matériel différent (comme continuer à travailler sur la multiplication pendant que les camarades de classe passent aux fractions)
- Être noté ou évalué selon une norme différente de celle des autres étudiants
- Être dispensé de projets particuliers.
HÉBERGEMENT
Logements communs
Hébergements de présentation
(modifie la façon dont les informations sont présentées)
- Écoutez des enregistrements audio au lieu de lire du texte
- Apprenez le contenu des livres audio, des films, des vidéos et des médias numériques au lieu de lire les versions imprimées
- Travailler avec moins d'éléments par page ou ligne
- Travailler avec du texte dans une taille d'impression plus grande
- Avoir un « lecteur désigné » – quelqu'un qui lit à haute voix les questions du test aux étudiants
- Écoutez les instructions à haute voix
- Enregistrer une leçon au lieu de prendre des notes
- Obtenir les notes de cours d'un autre étudiant
- Voir le plan d'une leçon
- Utiliser des présentations visuelles de matériel verbal, comme des toiles de mots
- Obtenir une liste écrite d'instructions
Hébergement de réponse
(change la façon dont les enfants terminent les devoirs ou les tests)
- Donnez des réponses sous une forme (orale ou écrite) qui leur est plus facile
- Dicter les réponses à un scribe qui écrit ou tape
- Capturer les réponses sur un enregistreur audio
- Utiliser un dictionnaire orthographique ou un correcteur orthographique numérique
- Utiliser un traitement de texte pour taper des notes ou donner des réponses en classe
- Utilisez une calculatrice ou un tableau de « faits mathématiques »
Mise en place d'hébergements
- Travaillez ou passez un test dans un cadre différent, comme une pièce calme avec peu de distractions
- Asseyez-vous là où ils apprennent le mieux (par exemple, près de l'enseignant)
- Utiliser un éclairage ou une acoustique spéciale
- Faites un test en petit groupe
- Utilisez des outils sensoriels tels qu'une bande d'exercice qui peut être enroulée autour des pieds d'une chaise (pour que les enfants agités puissent y donner des coups de pied et évacuer tranquillement leur énergie)
Adaptations temporelles
- Prendre plus de temps pour terminer une tâche ou un test
- Avoir plus de temps pour traiter les informations orales et les directions
- Faites des pauses fréquentes, par exemple après avoir terminé une feuille de travail
- Planification des hébergements
- Prendre plus de temps pour terminer une tâche ou un test
- Passer un test en plusieurs séances chronométrées ou sur plusieurs jours
- Passer des sections d'un test dans un ordre différent
- Faire un test à un moment précis de la journée
Organisation compétences hébergements
- Utiliser une alarme pour aider à la gestion du temps
- Marquer les textes avec un surligneur
- Utilisez un planificateur ou un organisateur pour aider à coordonner les devoirs
- Recevoir un enseignement sur les techniques d'étude